| Jack of all trades [1] |
| Key competences at the English lessons [1] |
| key competences, self-awareness, self-control [1] |
| knowledge based society, self regulating learning, self direction learning, model [1] |
| Komplexe anwendung und gestaltung von texten [1] |
| L.Carrol, I.Murdoch, nonsense, fairy tale, allusion, contradiction [1] |
| language lab, Internet applications [1] |
| language teaching, language games, development psychology [1] |
| Lernziele, Übungsformen, Unterrichtskonzept [1] |
| Lewis Carrol and Iris Murdoch: dialigue after a century [1] |
| long-life learning, total quality management, appropriate feedback, assessment, quality assurance process [1] |
| methane, degassing, mining gas, greenhouse gas, methane emission [1] |
| Methodische hinweise zum hörverstehen [1] |
| modern educational system, facilitator, responsibilities of a teacher, mentor, counselor, ECRIF framework, [1] |
| motivation, ESP teaching/learning materials, assessment, self-assessment [1] |
| Noun Strings: Lexical Problems in the ESP Discourse [1] |
| On the importance of being earnest [1] |
| professional communicative language competences, Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), language curricula, European Higher Education Area, Education and Qualification Standard (EQS), English for Specific Purposes (ESP), Business English syllabus, Educational Professional Program (EPP), Bologna Process, Language Portfolio [1] |
| quality of higher education, English language proficiency level, curricula, students’ self-study [1] |
| reading activities, reading skills, motivation [1] |
| remote sensing thematic mapping, two-level probabilistic model, change detection, geospatial data fusion, multispectral satellite imagery, land deg-radation [1] |
| Research Subject Categories::HUMANITIES, EAP, teaching English, teaching adults [1] |
| Roles and relationships in an ESP classroom [1] |
| Some aspects of integrating culture into foreign language study [1] |
| Some aspects of using Moodle for blended e-learning [1] |
| Some benefits of using e-mail in distant learning [1] |
| student papers, commenting tools [1] |
| Study Skills as a Way to Independent Language Learning [1] |
| Tasks As a Way of Effective Language Teaching in Heterogeneous Classes [1] |
| The case study as research method [1] |
| THROUGH STUDENTS’ PARTICIPATION IN INTERNATIONAL PROJECTS TO BROADENING THEIR PROFESSIONAL KNOWLEDGE AND SKILLS AND DEVELOPING PROFESSIONALLY-ORIENTED COMMUNICATIVE LANGUAGE SKILLS [1] |
| Total quality management in foreign language teaching [1] |
| Two-level model for land degradation mapping on multispectral satellite imagery [1] |
| Using interactive technologies while teaching foreign languages [1] |
| Using video and Internet conferences for distance learning [1] |
| Using Web resources while teaching foreign languages [1] |
| Validating assessment of self-efficacy, motivation and self-regulated learning [1] |
| World Wide Web, online, cyberspace, language learning resources, social context, virtual library, [1] |
| анотування, реферування [1] |
| Дистанционное обучение как эффективный путь получения знаний и показатель развития культуры сферы образования [1] |
| дистанционное обучение, электронная почта, телеконференция, электронная доска объявлений [1] |
| Изучение терминологической лексики в неязыковом вузе [1] |
| Керолівська присутність у романах А. Мердок [1] |
| компетенції, СЛК, соціолінгвістична компетенція, соціальна адаптація [1] |
| Конкурентоспроможність, Комунікативна компетенція, Навчання впродовж життя, Цільова ситуація, Навчальні цілі, Очікувані результати, Рівні володіння мовою [1] |
| лингвострановедение, коннотативная лексика, фоновая лексика, языковая система [1] |
| Лингвострановедческий аспект в преподавании иностранного языка [1] |
| мовленнєва компетентність/компетенція, мовна компетентність/компетенція [1] |
| навчальний діалог, лінгвістичні особливості, діалогічна єдність, репліка, компоненти, типи діалогів [1] |
| навчальний діалог, навчальна діяльність, психологічні характеристики, особливості, чинники, діалогічна ситуація, мовленнєва компетентність, педагогіка співпраці, рефлексія [1] |
| навчальний діалог, сократівський діалог, філософський діалог, принцип діалогізму, діалогічна філософія, особистісно-зорієнтоване навчання, мовленнєва компетентність. [1] |
| Навчання реферування та анотування технічних текстів [1] |
| Об эффективных методах совершенствования языковой подготовки студентов технических вузов [1] |
| Оценка уровня профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в контексте интегративного подхода [1] |
| профессиональная компетенция преподавателя, интегративность профессиональной компетентности, ретранслятор, самообразование, самовоспитание, самокоррекция, проектирование модели развития, система повышения квалификации, [1] |
| развитие информационных технологий, языковой навык, терминология [1] |
| система подготовки специалистов, информационные средства обучения, проектный метод, интеграция методов обучения, [1] |
| соціолінгвістичні навичка, СЛН, соціолінгвістика, моделювання ситуації [1] |
| Специфика тестовых заданий множественного выбора [1] |
| структура мовленнєвої компетентності, мовленнєвий досвід, знання про мову, чуття мови, базовий компонент, професійно-орієнтований компонент, особистісно-орієнтований компонент, організаційно-мотиваційний компонент; інформаційно-процесуальний компонент, критеріально-результативний компонент [1] |
| тестология, тестовые задания множественного выбора, дистрактор [1] |
| Технологія моделювання комунікативних ситуацій як компонент формування соціолінгвістичних навичок у студентів технічних спеціальностей при навчанні науково-технічному перекладу [1] |
| Формування соціолінгвістичної компетенціі у студентів технічних напрямків навчання на базі автентичних текстів науково-популярного характеру [1] |
| філософський контекст романів Айріс Мердок, керолівські образи, міфологізована свідомість, [1] |
