Європейський досвід реформування публічного управління загальною середньою освітою

Abstract

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії за спеціальністю 281 «Публічне управління та адміністрування». Національний технічний університет «Дніпровська політехніка», Міністерство освіти і науки України, Дніпро, 2025. Дисертація являє собою завершене самостійне наукове дослідження, в якому здійснено розв’язання актуальної наукової проблеми, що полягає у теоретичному обґрунтуванні та практичному визначенні комплексу концептуальних підходів, управлінських моделей і інструментів імплементації європейського досвіду реформування публічного управління загальною середньою освітою в українських реаліях. У дослідженні проаналізовано основні підходи до реформування публічного управління загальною середньою освітою в Україні в контексті євроінтеграційних процесів та обґрунтовано ключові чинники і напрями трансформації системи управління. Узагальнено сучасні наукові підходи, визначено ключові напрями трансформації управління освітою: децентралізація, автономія закладів освіти, інклюзивне навчання, цифровізація освітніх процесів, державно-громадські механізми. Розглянуто типові моделі освітнього управління в країнах Європейського Союзу – англосаксонську, німецько-австрійську, французьку та скандинавську. Встановлено гібридний характер української моделі, що формується шляхом запозичення елементів без єдиної концептуальної основи. Підкреслено недостатню увагу до дуальної освіти та відсутність ґрунтовних емпіричних досліджень впливу реформ на економіку та соціальну справедливість. A dissertation submitted for the degree of Doctor of Philosophy in Public Administration (specialty 281 «Public Management and Administration»). – Dnipro University of Technology, Dnipro, 2025. The dissertation is a completed independent scholarly study that addresses a relevant scientific problem, namely the theoretical substantiation and practical identification of a set of conceptual approaches, governance models, and implementation tools for adapting the European experience of reforming public governance in general secondary education to the Ukrainian context. The study analyzes the main approaches to reforming public governance of general secondary education in Ukraine within the context of European integration processes and substantiates the key factors and directions of governance system transformation. Contemporary scholarly approaches are synthesized, and the principal vectors of education governance transformation are identified: decentralization, institutional autonomy, inclusive education, digitalization of educational processes, and public–government partnership mechanisms. The research examines typical models of educational governance in European Union countries – the Anglo-Saxon, German-Austrian, French, and Scandinavian models. It is established that the Ukrainian model is of a hybrid nature, evolving through the borrowing of elements without a unified conceptual foundation. The study emphasizes the insufficient focus on dual education and the lack of robust empirical research on the impact of reforms on the economy and social equity.