У статті розкрито зміст діяльнісно‐технологічного компоненту готовності майбутніх учителів географії до профільного навчання старшокласників; уточнено поняття «уміння», «педагогічні уміння»; конкретизовано зміст професійно‐педагогічної діяльності учителя географії в умовах профільної школи; виокремлено основні уміння що виражають готовність вчителя географії до профільного навчання.

 В статті здійснено аналіз використання імітаційноігрових і проектних технологій у процесі професійнопедагогічної підготовки майбутніх учителів географії. Виявлено можливості та з’ясовано вплив означених технологій на процес формування готовності майбутніх учителів географії до профільного навчання старшокласників.